导师说81 | UAL毕业室内导师ZIROU：空间是一种充满无限可能性的媒介

导师报道 / 室内设计 / 2023-10-08 18:00:03

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O = ONEZI

Z = ZIROU ZHOU


本次很高兴能够邀请到ZIROU ZHOU老师接受我们的采访。


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QUESTION 1

O：您可以做个简单的自我介绍吗？


Z：我是周子柔，目前担任LAC空间学部的室内设计导师。我的学术背景涵盖了伦敦艺术大学室内与空间设计专业的硕士学位，以及北京师范大学艺术设计专业的本科学位，同时我还辅修了教育学。


我比较喜欢关注设计背后的深层理论和概念。我深信空间是一种充满无限可能性的媒介，通过深入的理论研究和批判性思考，可以揭示设计中隐藏的问题和挑战。我认为设计并不仅仅是为了创造一个实际的空间，而更是一种表达思想的具体方式。空间设计研究框架应当融入了当代理论、批判观点以及多元文化元素，旨在揭示设计与社会、文化以及个体之间的深刻内在联系。


在我的生活中，我也一直对概念的解释和生成感兴趣。我相信通过深思熟虑的概念化，我们可以更好地理解复杂的问题，并为创新和创造提供新的途径。作为一个室内设计导师，我也希望能够和学生分享我的知识和热情，帮助他们培养批判性思维和创新能力，以便他们能够在设计领域取得成功并贡献自己的独特见解。


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▲ZIROU ZHOU


QUESTION 2

O：您在研究生期印象最深刻的一门课，UAL的学术氛围及教学风格对您有何影响？

Z：在我研究生期间，影响我最深刻的课程之一是(研究方法)Research Methods。这门课程并不是不是传统意义上的空间课程。但它对我的设计思维和方法产生了深远的影响。通过这门课程，我学会了如何进行深入的研究和分析。例如如何提出关键性的研究问题，设计并执行实验或调查，以及如何分析和解释数据。这些技能不仅在研究生的学术研究中有用，也在设计项目中非常实用。


通过学习研究方法，我也开始理解到设计不仅仅是美的追求，还包括深入的思考、数据支持和用户体验等多方面的考量。这种综合性的思维方式不仅在学术研究中有用，也在设计方面中提升了我的能力，使我能够更好地理解并应对复杂的设计挑战。


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国外留学对我的改变是多方面的，首先，它塑造了我个人的成长和思考方式。在国内，我可能因为语言的优势而较少面临文化差异和挑战。但在国外，我置身于一个全新的地区，面对各种文化之间的碰撞和交流，这迫使我更全面地考虑问题。我开始更加敏感地关注不同文化之间的细微差异，丰富了我的生活经验。

其次，国外留学提供了更多学术交流的机会，使我能够与来自世界各地的同学合作。这种国际性的团队协作锻炼了我的跨文化沟通和合作能力。与来自不同背景的同学一起工作，让我更加开放和包容不同观点。

此外，国外的学术氛围非常激发创造力。教授鼓励学生提出独特的观点和挑战传统的思维方式。积极参与课堂讨论，提出自己的观点，而不仅仅是 passively 接受知识。强调培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外学校也鼓励学生参与研究项目，提供更多的机会与教授合作，深化个人对学科的理解。

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QUESTION 3

O：您对设计的独特见解，留学给您带来的设计理念的变化？

Z：我认为设计不仅仅是解决功能性需求的过程，更是一种创造力的表达和故事的讲述。设计就像是一门语言，通过形状、颜色、材料和布局等元素，它能够传达情感、价值观和理念。在留学的经历中，我更加注重个人的创意表达和设计的艺术性。我开始能够更自由地追求我热爱的主题和创意，而不仅仅局限于功能性需求。


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在留学期间，我的导师pete是一个非常有意思的小老头，他特别喜欢问我“why”，为什么是这样，为什么这么做，为什么选择这个基地。比起这个项目是否应该符合人们的传统认知。他似乎更加关注我的想法，他对我的每一次反馈都会做记录和总结，以观察我的项目的推进情况。


他鼓励我去追求自己独特的设计愿景，这为我提供了更多深入理解和表达自己的设计理念的机会。在很多功能导向性的课程中，学生可能会过于强调实现既定目标和效果，而忽视了个人的创意表达和尝试。


因此在追求明确的结果时，有时候会出现对安全的选择和传统方法的倾向。而留学经历也为我提供了一个拓展眼界的平台。pete告诉我，虽然我的项目没有一个确定的最终答案，但认识到这个问题，本身就是我不懈努力最终得出的答案。这也使得我更加勇于尝试和探索，将个人创意融入到设计中，创造出更具独特性和故事性的作品。



QUESTION 4


O：可以介绍一下您在研究生阶段比较满意的作品吗？

Z：这个项目叫做"浮力咖啡厅" ，旨在于海滨创造一座独具艺术品质的建筑，以满足前来海滨度假、休闲和娱乐的游客的多样化需求。因为我的家乡是青岛，海边一直以其令人陶醉的自然美景和浪漫氛围而著称。

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然而，在我的生活中传统的海滨设施似乎停滞在上世纪80年代和90年代的设计概念上，导致游客无法在享受完娱乐活动后尽情享受清洁和休憩的便利，使得度假体验大大打折扣。因此，我的"浮力咖啡厅" 项目的目标是重新定义海滨建筑，并为游客提供一个独特而令人难忘的艺术空间体验。我将现代建筑风格与周围自然景观完美融合。采用浮力结构，使咖啡厅宛如漂浮在水面上的艺术品，巧妙地将自然与建筑融为一体。为游客提供了壮观的海景和一种与大自然亲密接触的独特感觉。
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"浮力咖啡厅" 是一个多功能的空间，融合了咖啡厅、社交和娱乐场所的元素。我对内部空间进行了规划，根据不同的功能需求设置了不同的颜色，同时通过浮力的小实验来提取空间的初步形态。

我还根据动静分区来设计空间，以增强使用者的舒适感。从概念上说，这个项目不仅仅是一个抽象的构想，它更像是我生活中的一个实际问题，我通过设计来切实解决了这个问题。我将海滨环境与建筑融为一体，使游客可以在水中欣赏美景，同时尽情放松身心。

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此外，可持续性是我设计的一个重要考虑因素，因此我采用了环保材料和清洁能源，以降低对环境的影响。"浮力咖啡厅" 不仅将为游客提供难忘的艺术建筑体验，还将成为可持续性建筑的杰作，展现了建筑与自然和谐共生的理念。



QUESTION 5


O：您会如何培养学生的设计思维？什么样的作品集会更受UAL审核官青睐？

Z：学校通过作品集所希望考察的主要是学生的创造力和表达能力。作品集实际上是学生展示自己设计理念和技能的一个平台，它不仅仅是关于绘图和建模能力，更是关于如何用作品来传达自己的思想和创意。因此，我认为学校更倾向于那些能够通过作品集展现出独立思考和创意表达能力的学生。无论是绘图还是建模，都只是对思维和创意的一个具体体现。


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▲ZIROU ZHOU


在我的经验中，受到学校审核官欢迎的作品集通常是那些独具特色、有清晰的设计理念和故事性的作品。这些作品能够引起观众的兴趣，并传达出设计师对问题的独特见解。此外，作品集的组织和呈现方式也很重要，清晰的结构和有条理的呈现可以让审核官更容易理解和欣赏作品。


我认为设计思维主要是解决问题的一种方法，它强调从不同角度思考和寻找创新的解决方案。在教育中，培养学生的设计思维需要引导和激发他们的创造力。鼓励学生提出开放性问题，让他们思考问题的本质和不同的可能性。我还希望他们观察和研究现实世界中的设计案例，参与团队项目和合作，可以培养他们的沟通和协作能力。



QUESTION 6


O：平时都有什么兴趣爱好？


Z：我平时有一些兴趣爱好，其中之一是喜欢在休闲时间外出探索我所在的街区的独特之处。在日常的工作生活中，常常会被固定的上班和下班时间所束缚，因此我特别享受抽出一些宝贵的空闲时光，去发现我一些鲜为人知的小巷和角落。

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▲路边发现的喷绘


就像是上海火出圈的“city walk ”我并不执着于我的目的地，而是让我发现路上的小美好。这个爱好让我有机会欣赏到城市中不同风格和设计的建筑，以及那些隐藏在普通街头巷尾的独特艺术，装饰和让我感动的人。这些发现常常能够激发我的创造灵感，我曾惊叹于尼斯一家小酒馆的艺术画作，也在伦敦家理发店的门口留过念。

这些零碎的设计启发了我在我的设计项目中采用更多的色彩和纹理。因此我也鼓励学生不要被束缚在固定的环境中，多出去走走观察周围的环境和日常生活中不平常的点滴。

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▲尼斯小酒馆的内部氛围


除此之外，我也经常关注一些杂志、和社交媒体上的设计师案例。让我能够不断学习和吸收新的设计理念和趋势，这有助于我不断提升自己的设计技能和创造力。我的兴趣爱好不仅仅是一种放松方式，更是我提升自己设计能力的途径之一。通过探索和学习，我希望能够在我的设计工作中创造出更加独特和有吸引力的作品。

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▲一朵非常构成主义的小花



图文来源：ZIROU ZHOU

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